SESIÓN 5

SESION 5

DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACIÓN – PROBLEMA

HISTORIA	CUARTO GRADO		BLOQUE V
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
Propósitos		Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia. Identificar, en fuentes, causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de Independencia. Valorar el legado político de la lucha por la independencia de nuestro país.
Panorama del periodo.		Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia
Temas para comprender el periodo.		El inicio de la guerra y la participación de Hidalgo y Allende.
Aprendizajes esperados.		Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo y la participación de allende a favor de la Independencia.
Preguntas generadoras		¿Por qué cada año los días 15 y 16 de septiembre hay fiestas en todo el país? Haz visitado algún monumento a la Independencia, ¿cuándo y en dónde? ¿Hay en Xalapa alguna estatua o busto de Hidalgo o Allende? ¿Por qué hay calles y escuelas que llevan estos nombres? ¿En qué siglo se desarrollo el inicio de la guerra de independencia? ¿Qué factores propiciaron el proceso de independencia? ¿Quiénes fueron los que iniciaron la Independencia? ¿Qué piensas de las medidas tomadas por los iniciadores? ¿Por qué los criollos eran partidarios de la autonomía y los españoles de ser dependiente de la corona española? ¿En qué otras partes del mundo hubo movimientos de independencia como en México? ¿Cuál de los países de América Latina fue el primero en lograr su independencia?
Situación-problema		¿En verdad hubo “Grito de Independencia? ¿Cambiaría la historia de México sin la noche del grito?
Actividades
Preguntar a los alumnos que información recuerdan sobre el inicio de la guerra de independencia y la participación de Hidalgo y Allende en la misma. Aplicar las preguntas generadora, propiciando la participación de todo el grupo y la argumentación de sus respuestas. Pedir qué investiguen en diversas fuentes los datos que no recuerden. Leer la narración ficticia sobre las actividades que realizó el cura Hidalgo antes de enterarse que la conspiración había sido descubierta. Comentarla.  Realizar la lectura compartida del libro de texto, al finalizar formar al grupo en equipos y pedirles que con la información obtenida elaboren un programa de noticias sobre las acciones de Hidalgo y Allende; decidan cuantas secciones tendrá su programa y cómo lo presentarán al grupo. Para conformar su programa deberán investigar con sus familiares si hubo presencia en tu ciudad de los diferentes líderes del movimiento insurgente; si la ciudad de Xalapa estuvo involucrada con la elaboración de los principales documentos de la guerra de independencia. Para esto, deberán elaborar un guión de entrevista la cual llevarán a cabo tomando en cuenta los elementos que la conforman (entrevista, transcripción y publicación). Esta información les servirá para conformar una sección de su programa. Conformar las secciones de su programa y presentarlo al grupo.
Recursos		http://www.historiasiglo20.org/enlaces/mexico.htm http://sunsite.unam.mx/revistas/1847/Distrib.html http://www.agn.gob.mx/ http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/ http://www.pachami.com/laspuertas/latinoamerica.html http://firewall.unesco.org/culture/latinamerica/index.html http://www.usembassy-mexico.gov/bbf/biblioteca.htm http://biblio.udlap.mx/ http://www.senado.gob.mx/biblioteca/index.html http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/mener/index.php?id=19 http://bnm.unam.mx/ http://www.bibliotecasvirtuales.com/ http://mexico.aula365.com/ http://millenium.itesm.mx/ http://www.inehrm.gob.mx/Portal/PtMain.php?pagina=inicio http://www.enciclomedia.edu.mx/Recursos_multimedia/index.html http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/nyn.html http://www.uv.es/ivorra/Historia/Indice.htm http://www.uv.es/ivorra/Historia/SXIX/1820.htm http://www.a.gob.mx/#/ablablablar http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm http://jovimecavic.tripod.com/INDEPENDENCIA.htm  FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS. JUSTICIA Y LA INJUSTICIA,  Brigitte Labbé; Michel Puech;  Sello editorial: SM DE EDICIONES S. A. DE C. V. Nivel escolar y grado: Primaria, Sexto Género: Informativo Categoría Historia, Cultura Y Sociedad Serie: Espejo de Urania  ISBN 968-01-0935-6 DE LA INDEPENDENCIA A LA REVOLUCION Álvaro Matute;  Ilustrador: Flor (Fotografías) Garduño; Jesús (fotografías) Sánchez Uribe;  Lengua: Español  Sello editorial: SEP: CONAFE Nivel escolar y grado: Primaria, Sexto Género: Informativo Categoría Historia, Cultura Y Sociedad Serie: Astrolabio  ISBN 968-29-2649-1 LA COLONIA Autor: Marta Dujovne;  Ilustrador: Guillermo Camargo; Flor (Fotografías) Garduño; Jesús (fotografías) Sánchez Uribe;  Lengua: Español  Sello editorial: SEP: CONAFE Nivel escolar y grado: Primaria, Quinto Género: Informativo Categoría Historia, Cultura Y Sociedad Serie: Astrolabio  ISBN 968-29-2546-0 LA PATRIA EN CROMOS Autor: Alfonso Morales;  Ilustrador: Varios;  Lengua: Español  Sello editorial: TRILCE Nivel escolar y grado: Primaria, Tercero Género: Informativo Categoría Las Historias Del Pasado Serie: Pasos de luna  ISBN 970-790-768-1 LA CULTURA MEXICANA 1900-2000 Autor: Alfredo Ruiz Islas; Ilustrador: Rubén Nava;  Lengua: Español  Sello editorial: SEP: SANTILLANA Nivel escolar y grado: Secundaria, Tercero Género: Informativo Categoría Historia, Cultura Y Sociedad Serie: Espejo de Urania  ISBN 970-741-927-X ARMA LA HISTORIA. Primaria II, cuarto, quinto y sexto grados Dirección General de Materiales Educativos de la SEB, SEP. México 2010. HISTORIA. CUARTO GRADO. Libro del alumno. Libros de texto gratuitos. DGEM, SEB,  SEP. México 2010. ANTOLOGIA DE HISTORIA DE  MEXICO Documentos, narraciones y lecturas México, SEP. 1993. HIDALGO Meyer, Jean México Clío, 1996. ATLAS DE MEXICO Libro del alumno. Libros de texto gratuitos. DGEM, SEB,  SEP. México 2010.
Evaluación
·         Participación de los alumnos en el desarrollo de la clase. Si sus aportaciones son coherentes o no y si elabora una reflexión crítica sobre lo comentado. ·         Redacción del guión de entrevista, aplicación, transcripción y publicación de la misma. ·         Contenido del programa de noticias.

SESIÓN 4

SESIÓN 4

LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA.

 

Una narración es el relato de unos hechos ya sean  reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar determinado. Cuando contamos algo que nos ha sucedido estamos haciendo una narración. Esta nos permite contar detalladamente cómo son los personajes físicamente y en su forma de ser, los objetos, los lugares y paisajes. Dentro del aula considero que la narrativa es muy importante, principalmente en la clase de historia, ya que si el maestro es creativo puede adentrar a los alumnos en el tema, hacerles las clases más interesantes y divertidas, y si los hace participes de la narración permite que desarrollen su pensamiento crítico y reflexivo ante las situaciones históricas.

Julia Salazar Sotelo, en su libro titulado “Narrar y aprender historia” nos comenta que La historia no es util en la formación intelectual pero incluye un conocimiento que responde a las necesidades formativas de los estudiantes y reconstruye los hechos luchando por su principio de realidad. Por lo tanto, el modo de razonar de la historia y la manera en que configura su explicación es mediante la narración, ya que, hace uso de la imaginación creativa, establece analogías, compara información y arriba a conclusiones.

La narrativa histórica en la educación es una representación de acontecimientos reales organizados en una trama que responde a un problema planteado por al realidad en el que se muestra la experiencia humana y no solo conceptos abstractos, El alumno debe convertirse en participante activo y productivo dentro de la narrativa.

En historia y psicología se dio la revolución cognitiva y se pasó del positivismo a la metáfora acercándose más a la interpretativa, el significado pasó a ser el elemento central,   leen para su propia orientación. El pensar histórico implica la temporalidad histórica, como el presente va a interrogar al pasado lo que implica tener un conocimiento sobre el pasado.

Es por esto que la enseñanza de la historia debe concebirse como una acción cultural interpretativa que debe madurarse con estrategias educativas que induzcan a la reflexión y problematización para aspirar al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo del alumno.

La dificultad de la historia radica en estimular una forma de aprender que implique el desarrollo de competencias propias del pensamiento histórico, es decir, estimulando la investigación interpretativa de la cual se constituye la escritura de la historia. La historia implica un modo de razonamiento científico, el currículo debe dejar de verla como una materia de entretenimiento informativo.

BREVE NARACCIÓN FICTICIA SOBRE ALGÚN ELEMENTO PRESENTE EN LA INFORMACIÓN.

Eran las seis de la tarde del día 15 de septiembre de 1810, en el pueblo de Dolores Guanajuato el cura Hidalgo acompañado de su hermano Mariano se preparaba para presidir la eucaristía de esa hora.

Los feligreses se congregaban poco a poco, en su mayoría mujeres y niños que trabajaban al servicio de los españoles y criollos. El sacristán subió a la torre de la iglesia para tocar la última llamada a la misa.

Durante el sermón, el cura Hidalgo dirigía palabras a sus feligreses de libertad, independencia y soberanía, la mayoría de las personas asistentes no comprendían muy bien esas palabras pero si sabían que estaban cansados de tanta opresión y maltrato.

Al terminar la misa se dispuso a cenar junto con su hermano Mariano, era una suculenta cena a base de cordero y vegetales, a pesar de eso, el cura no sentía apetito, tenía un mal presentimiento que durante todo el día no lo dejó en paz.

Al recoger el servicio, la servidumbre y su hermano se retiraron del lugar, quedándose él solo con sus pensamientos e inquietudes. Se dispuso a hacer su última oración del día antes de ir a dormir. Intento conciliar el sueño lográndolo hasta muy entrada la noche.

Unos golpes fuertes en la puerta de su casa lo despertaron abruptamente, eran Juan Aldama e Ignacio Allende quienes enviados por doña Josefa Ortíz de Domínguez, esposa del corregidor de Querétaro, llevaban la encomienda de avisarle que “La Academia Literaria” (como hacían llamar a sus reuniones) “conspiración” había sido descubierta.

Hidalgo, preocupado expresó: “Caballeros, estamos perdidos, no hay más remedio que ir a coger gachupines".

En ese instante llamó a misa y en el atrio de la iglesia acompañado por su hermano Mariano Hidalgo, los capitanes Allende, Aldama, Santos Villa, y otros, arengó al pueblo a que lo acompañaran a quitarle el gobierno a los españoles.

Salió rumbo a la ciudad de Celaya, y a su paso por el pueblo de Atotonilco, tomó el Estandarte de la Virgen de Guadalupe que sería desde ese momento la patrona de esta lucha y de los insurgentes.

Una vez más se convertía en la patrona e inspiradora del pueblo de México.
Con el estandarte en la mano, Hidalgo gritó: iViva la Virgen de Guadalupe! iViva la Independencia! iViva la América! ¡Muera el mal gobierno! iViva México! Lanzándose a la lucha, con un ejército mal organizado, mal armado, se inicia el movimiento de independencia.

REFLEXIÓN SOBRE LA NARRACIÓN.

Es importante que los alumnos tengan un acercamiento reflexivo y crítico a su pasado; la narración es un recurso que ayuda al alumno a construir una realidad de su pasado.

Es evidente que la reflexión por medio de la problematización de una situación histórica, favorece en los alumnos el desarrollo de representaciones sobre la realidad histórica.

La narrativa, considerada en el pasado obsoleto para la enseñanza de la historia, hoy en día se sabe que es una modalidad del pensamiento.

Como docentes debemos desarrollar nuestras habilidades hacía la narrativa y reconocer que es un recurso indispensable para impartir la asignatura de historia ya que facilita que los alumnos se adentren en el tema, que le encuentren una razón de ser, no lo tomen simplemente como hechos del pasado que ya fueron. Además esto permite que ellos desarrollen un pensamiento crítico y reflexivo lo cual les permitirá entender de una mejor manera el presente.

Tenemos que proponernos que las experiencias de ellos sean muy distintas a las de nosotros al trabajar con esta asignatura y así le encuentren gusto, y una razón de ser.

SESIÓN 3

SESIÓN 3

ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACION: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL.

En la sociedad actual, las nuevas tecnologías de la comunicación están cambiando los hábitos de las personas, principalmente de los niños. Hoy en día, los docentes tenemos la fortuna de contar con la amplia gama de tecnologías que están surgiendo en el mercado, estas nos proporcionan un abanico aún más amplio de posibilidades para diseñar y presentar a los alumnos actividades y estrategias que sean atractivas para ellos y que les permitan manejar herramientas que usan en su vida diaria. Sin embargo, es tanta la información a la que podemos acceder que es fácil perdernos, por lo que debemos tener y desarrollar en los alumnos la habilidad de saber diferencias la información verdadera y relevante de la que no lo es.

Otro problema que se presenta en la educación y dentro del ámbito escolar, es la poca disponibilidad que muestran muchos docentes hacia el uso de las nuevas tecnologías, ya sea por falta de tiempo de preparación, por desinterés, o por costumbre.

El uso de las TIC´s dentro del aula permite que las clases sean más dinámicas, ayuda a reforzar los aprendizajes que los alumnos van adquiriendo y hace que las clases sean más atractivas e  interesantes para ellos. Brindan la oportunidad de formar alumnos críticos-reflexivos, capaces de crear sus propias investigaciones con el propósito de que amplíen sus conocimientos y utilicen las nuevas tecnologías como fuente de acercamiento al medio que le rodea y pueda así tener un mejor desenvolvimiento ante la sociedad de la que forma parte.

Las TIC´s en el aprendizaje de la historia juegan un papel muy importante ya que como docentes debemos estar a la vanguardia ante la globalización; y al trabajar los contenidos con los alumnos  es importante vencer los obstáculos que se nos presentan ya que entorpecen el quehacer docente tales como el factor tiempo y la falta de iniciativa, por mencionar algunos.

FUENTES   BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRÁFICAS:

JUSTICIA Y LA INJUSTICIA,

 Brigitte Labbé; Michel Puech;

 Sello editorial: SM DE EDICIONES S. A. DE C. V.

Nivel escolar y grado: Primaria, Sexto

Género: Informativo

Categoría Historia, Cultura Y Sociedad

Serie: Espejo de Urania 

ISBN 968-01-0935-6

DE LA INDEPENDENCIA A LA REVOLUCION

Álvaro Matute;

 Ilustrador: Flor (Fotografías) Garduño; Jesús (fotografías) Sánchez Uribe; 

Lengua: Español 

Sello editorial: SEP: CONAFE

Nivel escolar y grado: Primaria, Sexto

Género: Informativo

Categoría Historia, Cultura Y Sociedad

Serie: Astrolabio 

ISBN 968-29-2649-1

LA COLONIA

Autor: Marta Dujovne;

 Ilustrador: Guillermo Camargo; Flor (Fotografías) Garduño; Jesús (fotografías) Sánchez Uribe; 

Lengua: Español 

Sello editorial: SEP: CONAFE

Nivel escolar y grado: Primaria, Quinto

Género: Informativo

Categoría Historia, Cultura Y Sociedad

Serie: Astrolabio 

ISBN 968-29-2546-0

LA PATRIA EN CROMOS

Autor: Alfonso Morales;

 Ilustrador: Varios; 

Lengua: Español 

Sello editorial: TRILCE

Nivel escolar y grado: Primaria, Tercero

Género: Informativo

Categoría Las Historias Del Pasado

Serie: Pasos de luna 

ISBN 970-790-768-1

LA CULTURA MEXICANA 1900-2000

Autor: Alfredo Ruiz Islas;

Ilustrador: Rubén Nava; 

Lengua: Español 

Sello editorial: SEP: SANTILLANA

Nivel escolar y grado: Secundaria, Tercero

Género: Informativo

Categoría Historia, Cultura Y Sociedad

Serie: Espejo de Urania 

ISBN 970-741-927-X

ARMA LA HISTORIA.

Primaria II, cuarto, quinto y sexto grados

Dirección General de Materiales Educativos de la SEB, SEP.

México 2010.

HISTORIA. CUARTO GRADO.

Libro del alumno.

Libros de texto gratuitos.

DGEM, SEB,  SEP.

México 2010.

ANTOLOGIA DE HISTORIA DE  MEXICO

Documentos, narraciones y lecturas

México, SEP.

1993.

HIDALGO

Meyer, Jean

México

Clío, 1996.

ATLAS DE MEXICO

Libro del alumno.

Libros de texto gratuitos.

DGEM, SEB,  SEP.

México 2010.

HISTORIA DE MEXICO PARA NIÑOS

De: ANTONIO FLORES MEDINA

CAMINO A BAJAN: UNA VIVA RECREACION DE LAS BATALLAS Y LA AGITADA TRAVESIA DEL CURA HIDALGO EN LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
de: JEAN MEYER

LA CENA DEL BICENTENARIO
de: HECTOR ZAGAL

DOÑA JOSEFA Y SUS CONSPIRACIONES
de: REBECA OROZCO

EL GRITO
de: ALONSO NUÑEZ

TRES GOLPES DE TACON: DOÑA JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ, LA CORREGIDORA DE QUERETARO QUE CAMBIO LA HISTORIA DE MEXICO
de: REBECA OROZCO

EL PANTEON DE LA PATRIA: CALAVERAS DE LA INDEPENDENCIA
de: EDUARDO BUSTOS

FIESTA DE PALABRAS: OTRA MANERA DE CELEBRAR EL CENTENARIO Y BICENTENARIO
de: HECTOR ANAYA

HEROES DE LA INDEPENDENCIA
de: RANDOM HOUSE MONDADORI

LIGAS:

http://www.historiasiglo20.org/enlaces/mexico.htm 

http://sunsite.unam.mx/revistas/1847/Distrib.html

http://www.agn.gob.mx/

http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/

http://www.pachami.com/laspuertas/latinoamerica.html

http://firewall.unesco.org/culture/latinamerica/index.html

http://www.usembassy-mexico.gov/bbf/biblioteca.htm

http://biblio.udlap.mx/

http://www.senado.gob.mx/biblioteca/index.html

http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/mener/index.php?id=19

http://bnm.unam.mx/

http://www.bibliotecasvirtuales.com/

http://lectura.dgme.sep.gob.mx/2conformaciondecolecciones/4materialesdeapoyo/2catalogohistoricodelibrosdelrincon/primaria-p-001-488-baja.pdf

http://mexico.aula365.com/

http://millenium.itesm.mx/

http://www.inehrm.gob.mx/Portal/PtMain.php?pagina=inicio

http://www.enciclomedia.edu.mx/Recursos_multimedia/index.html

http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/nyn.html

http://www.uv.es/ivorra/Historia/Indice.htm

http://www.uv.es/ivorra/Historia/SXIX/1820.htm

http://www.a.gob.mx/#/ablablablar

http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm

http://jovimecavic.tripod.com/INDEPENDENCIA.htm

http://www.galeon.com/home3/hmexico/independencia.html

http://www.mexicodesconocido.com.mx/la-independencia-de-mexico-1810-1821.html

www.bicentenario.gob.mx/index.php?

www.alumnosonline.com/mexico/independencia.htm

www.monografias.com › Biografias

www.sitesmexico.com/.../independencia-nacional-mexico.htm

www.chavitos.snte.org.mx/?P=tareassec&j=70

www.cucurrucu.com/...independencia-de-mexico/index.html