SESIÓN 1

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

SESIÓN 1

LA SITUACIÓN – PROBLEMA, UNA METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

¿CUÁL ES NUESTRO ROL COMO DOCENTE DURANTE LA CLASE DE HISTORIA Y FUERA DE ELLA?
Tenemos que diseñar y buscar estrategias en diversas fuentes para guiar a los alumnos y facilitarles la adquisición de aprendizajes y el desarrollo de competencias.

¿CÓMO ES MI PRÁCTICA DOCENTE?
Me centro en el análisis del libro de texto, imágenes, videos, líneas del tiempo, material de enciclomedia, etc., desafortunadamente muchas ocasiones caigo en métodos tradicionalistas como los cuestionarios y los resumenes.  Me gustaría trabajar con escenificaciones ya que considero que es una manera fácil de que los niños adquieran conocimientos, pero las veces que lo he intentado me siento muy presionada por el tiempo.

¿Cómo se modifican tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación –problema?

Aunque siempre he buscado la manera de que las clases sean más dinámicas empleando diferentes estrategias, desafortunadamente muchas veces he caído en los resúmenes y cuestionarios debido al poco tiempo con el que se cuenta  haciendo que para los  niños la clase sea poco funcional y sólo se adquiera un aprendizaje memorístico. Considero que la metodología Situación – problema permite interesar al alumno en el tema y volverlos críticos, reflexivo y competentes siempre y cuando las preguntas detonadoras impliquen cierto reto para ellos y les lleve a investigar. 

¿Qué hiciste para que se diera una modificación?

Haciendo conciencia de que debemos estar actualizados en todos los aspectos aplicando estrategias adecuadas para despertar el interés en el alumno y facilitar el aprendizaje de la historia el cual muchas veces nosotros propiciamos que sea monótono y aburrido.

Incluye una breve descripción de ti mismo con tus nuevas representaciones y su posible impacto en tu práctica.

 La manera en que los niños van a aprender la historia es reflexionando sobre las causas y consecuencias que han llevado a la humanidad a cometer infinidad de aciertos y errores, no memorizando fechas ni personajes; sabiendo que los niños no son hojas en blanco debemos hacer uso de la pluralidad de representaciones que poseen y trabajar sobre ellas para que mediante un pensamiento crítico y reflexivo puedan irlas modificando y/o ampliando. En cuanto a mi práctica se que al principio me va a resultar complicado introducir la metodología situación – problema debido a que hay que seleccionar correctamente los conceptos clave y diseñar preguntas que sean de interés para los alumnos y les implique un reto.

Cuarto grado     Bloque V

“EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA”

Propósitos:

ž  Ubicar temporal y espacialmente el proceso de independencia.

ž  Identificar, en fuentes, causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de Independencia.

ž  Valorar el legado político de la lucha por la independencia de nuestro país.

Panorama del periodo:

Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia.

Temas para comprender el periodo:  

ž  Causas de la Independencia.

ž  La invasión napoleónica a España y las propuestas de autonomía.    

ž  El golpe de Estado y las conspiraciones.

Temas para comprender el periodo:

ž  El inicio de la guerra y la participación de Hidalgo y Allende.

ž  Los realistas contra el movimiento insurgente.

ž  El pensamiento social y político de Morelos.

ž  Las guerrillas en la resistencia insurgente.

ž  La revolución liberal en España y la consumación de la Independencia.

Temas para reflexionar:

ž  La Independencia y el inicio de una sociedad más igualitaria.

ž  Las mujeres en el movimiento de Independencia.

Aprendizajes esperados:

ž  Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo y la participación de Allende en favor de la Independencia.

Conceptos centrales:

ž  Soberanía.

ž  Independencia.

ž  Libertad.

ž  Democracia.

ž  Monarquía .

ž  Castas.

ž  Conspiración.

ž  Desigualdad.

ž  Autonomía nacional.

Preguntas generadoras:

ž  ¿Por qué cada año los días 15 y 16 de septiembre hay fiestas en todo el país?

ž  Haz visitado algún monumento a la Independencia, ¿cuándo y en dónde?

ž  ¿Hay en Xalapa alguna estatua o busto de Hidalgo o Allende?

ž  ¿Por qué hay calles y escuelas que llevan estos nombres?

ž  ¿En qué siglo se desarrollo el inicio de la guerra de independencia?

ž  ¿Qué factores propiciaron el proceso de independencia?

ž  ¿Quiénes fueron los que iniciaron la Independencia?

ž  ¿Qué piensas de las medidas tomadas por los iniciadores?

ž  ¿Cuántos años duró la lucha de independencia en nuestro país?

ž  ¿Por qué los criollos eran partidarios de la autonomía y los españoles de seguir dependiendo de la corona española?

ž  ¿En qué otras partes del mundo hubo movimientos de independencia como en México?

ž  ¿Cuál de los países de América Latina fue el primero en lograr su independencia?

Situación-problema:

¿En verdad hubo “Grito de Independencia? ¿Cambiaría la historia de México sin la noche del grito?

Historia oral:

ž  Investiga con tus familiares si hubo presencia en tu ciudad de los diferentes líderes del movimiento insurgente; si tu ciudad estuvo involucrada con la elaboración de los principales documentos de la guerra de independencia.